To Tips For Å Øke Studenters Bruk av Kontortid

jeg hørte en kollega forklare at deres kontortimer var forsettlig planlagt fra 8 am til 10 am fordi elevene fortsatt ersøvn. Professoren lo, men jeg krøp. Den tankeprosessen er så langt fra min undervisningsfilosofi, som er dedikert til å utvikle og støtte studenter, at intensjonen i kommentaren ba meg om å reflektere over min egen prosess for planlegging av kontortid. I begynnelsen av hvert semester vurderer jeg undervisningsoppgavene mine og lager deretter en balansert tidsplan basert på kursdager og tider, ulike komitemøter og avdelingsmøter, tjenester og kontortid. I flere år, som mange av mine kolleger (kanskje til og med deg), valgte jeg kontortid basert på timeplanen min.

Å være tilgjengelig for studenter—spesielt førsteårsstudenter overgangen til college, første generasjon studenter, og minoritetsstudenter—har vist seg å øke oppbevaring, student tilfredshet, engasjement, en følelse av tilhørighet, og generelle akademiske prestasjoner (Bowen, 2012; Kim & Lundberg, 2016; Kuh, Kinzie, Schuh, & witt, 2010; dika 2012).

Tomme Kontortid

Historisk sett ble kontortid implementert som et svar på god praksis i høyere utdannings funn. “Hyppig student-fakultetskontakt inn og ut av klasser er den viktigste faktoren i studentmotivasjon og engasjement” (Chickering & Gamson, 1986, s. 3). Dette er bare sant hvis studentene bruker kontortid. Mange fakultet rapporterer tomme kontorer under deres utpekte kontortid (Griffin, Cohen, Berndtson, Burson, Camper, Chen,& Smith, 2014). Dette kan skyldes at dagens tusenårige studenter wouldrather sender en e-post enn å gå inn i professorens kontor (Bowen, 2012; Rees,2014) eller muligens fordi fakultetet ikke forklarer formålet med kontortid på deres pensum (Gannon, 2014).

andelen studenter som går på kontortid har gått drastisk ned de siste årene. I en 2014 studie, Griffin et. al fant to tredjedeler av studentene selvrapporterte aldri å bruke kontortid. Interessant, de oppdaget studenter som oppfatter kontortid for å være mer praktisk er mer sannsynlig å delta. Hvis vi vet student-fakultetet kontakt er viktig så må vi finne en måte å møte elevenes behov selv om landskapet har endret seg. Det er fortsatt fakultetets ansvar å være tilgjengelig for studenter.

Virtuelle Kontorer

siden jeg flyttet inn i høyere utdanning I 2012, har jeg alltidutilisert en tekstingstjeneste som en mekanisme for å møte studenter der de er-på deres enheter. Jeg har også tilbudt virtualoffice timer. Virtuell kontortid kan skje gjennom en videokonferanseplattform som Zoom Eller Google Hangouts og kan være når som helst, men(for meg) oppstår vanligvis i løpet av de senere kveldstidene. Virtuell kontortid kan være til nytte for enhver student, men er spesielt hjelpsom for studentutøvere, studenter med familier og de som har jobb(Bowen, 2012). Fakultetet bør vurdere å definere spesifikke virtuelle kontortimer for balanse mellom arbeid og liv (Tucker, 2016). Jeg følte min tilnærming var ganske cuttingedge og proaktiv som jeg søker måter å være tilgjengelig og tilgjengelig tostudents. Positive resultater ble også bekreftet gjennom student tilbakemelding på mycourse evalueringer. Det føltes som om jeg vant!

men i flere semestre ba studentene mine om avtaler utenfor min planlagte kontortid eller poppet uanmeldt. Jeg hadde ikke noe problem med disse møtene fordi jeg har et sterkt ønske om å støtte elevene mine. Det var en balansehandling sikkert, men så lenge jeg visste på forhånd at de kom, og ikke hadde en annen forpliktelse på den tiden, trente det vanligvis ut. Jeg skjønte raskt, men min tid for stipend og kursutvikling ble knust på grunn av studentplanlagte avtaler og uanmeldte besøk. Jeg var ikke i stand til å dedikere den tiden som var nødvendig for mine andre faglige forpliktelser.

Eureka! Planlegging Design

Ligner På Griffin et al. (2014), la jeg merke til svært få studenter kom til kontortiden min (og kontortiden min var ikke engang klokka 8). Det var da jeg skjønte at min tilnærming til planlegging ikke var i tråd med min teachingfilosofi. Så spurte jeg elevene mine, ” Hvorfor kommer du ikke til scheduledoffice-timene?”Deres svar var enkelt-vi har klasse på den tiden . Eureka! Ithought til meg selv hvis den opprinnelige hensikten og hensikten med kontortid er å tilby student-fakultetet tid til å støtte studenter, så jeg trenger å få studentsinvolved. Alt jeg trenger å gjøre er å tilby kontortid når elevene mine kan delta. Det var en åpenbar løsning, men onethat jeg aldri hadde vurdert. Har du?

Her er hva jeg gjorde: Det var allerede halvveis gjennom semesteret, men jeg ba om at studentene mine dokumenterer sin faglige tidsplan fra 8 am til 5 pm. Jeg kryss-undersøkt deres tidsplan med min undervisning belastning for å sikre at hver elev var i stand til å delta på minst en planlagt kontor time hver uke hvis nødvendig. Jeg har implementert denne strategien i tre semestre, og elevene mine er virkelig sjokkert over at jeg vurderer planene sine for å designe timeplanen min. Jeg bruker dette sjokket som en mulighet til å forklare min undervisningsfilosofi for dem og betydningen av kontortid. Jeg vil være ærlig, denne typen planlegging kan være litt av et logistisk puslespill, men så langt har det fungert, og jeg har fortsatt det nødvendige antall kontortid anbefalt av institusjonen min (ikke mer).

Online Scheduler

En annen mekanisme jeg begynte å ansette er bruken av en freeonline scheduler. Lite forskning er tilgjengelig på bruken av disse plattformene ihøyere utdanning. Men mat service, detaljhandel, og selv medisinske felt havebeen bruker online planlegging med stor suksess. Jeg bruker YouCanBookMe, mendet finnes flere andre tjenester tilgjengelig. Jeg oppfordrer deg til å gjennomgå flerealternativer og velg plattformen som passer dine behov. Hvert semester etter at myoffice timer er bestemt, kobler jeg dem til Youcanbookmeprogrammet basert på tjue minuteincrments, og jeg synkroniserer mine preferanser på YouCanBookMe Til Min Google kalender. Studentene har mulighet til å registrere seg for en tjue minutters spor i min valgte kontor time og virtualoffice timer datoer og klokkeslett på egen hånd.

På grunn av denne plattformen trenger jeg sjelden å planlegge avtaler med elevene mine. Dette er en stor tidsbesparende for alle parterinvolvert. Når en student registrerer seg, velger de tidsluke og angir formålet med møtet. Jeg blir automatisk varslet via e-post og i stand tilbedre forberede på forhånd for studentenes spesifikke behov ved å trekke resourcesor gjennomgå sine oppgaveinnleveringer. Kalender sync har vært avgjørende for min suksess – jeg lever av min electroniccalendar. Pass på at hvis du har en tidsplan endring som en ut av townconference presentasjon du legge den til kalenderen din så snart som mulig sostudents ikke registrere deg når du ikke er der. Jeg vil også anbefale notallowing studenter til å registrere seg innen 48 timer etter avtale. Dette hjelper deg å kjenne timeplanen din og oppfordrer elevene til å forberede seg på forhånd. Jeg vil ikke anbefale å åpne hele timeplanen til avtaler heller. Å Bruke en online planlegger kan hjelpe fakultetet til å støtte studenter, men som lærer vil vi også sørge for at elevene vet at vi ikke er en 24/7 stasjon gjennom plassering. Studentene har selvrapportert at de setter pris på registreringsprosessen, da de ikke trenger å vente utenfor kontoret mitt unødvendig, og de vet også at jeg skal være klar for dem.

resultatet av å implementere disse to tipsene har oppmuntret elevene mine til å utnytte kontortiden min.Jennie M. Carr, PhD, er førsteamanuensis I Utdanning, Elementær Utdanning Program Koordinator Ved Bridgewater College. Carr har sittet i Ailacte Executive Committee siden 2015 som Sør Regional Representant. Hun sitter også i Styret for American Association Of Colleges for Teacher Education (Aacte) siden 2018. Bowen, J. A. (2012). Undervisning naken: Hvordan flytte technologyout av college klasserommet vil forbedre student læring. San Francisco: Jossey-Bass.

Gannon, K. (2016, 28. oktober). Hva går inn i asyllabus? Krønike Av Høyereutdanning, S.A40. Hentet frahttp://search.ebscohost.com.bceagles.idm.oclc.org/login.aspx?direkte=sant&db=a9h&an=119123446&site=ehost-live

griffin, w., cohen, s. d., berndtson, r. burson, k. m., camper,k. m, chen, y. & smith, m. a.. (2014). “Starte Samtalen: AnExploratory Studie Av Faktorer Som Påvirker Student Kontor Time Bruk.”College Undervisning. 62 (3): 94–9.

Kim, Y.,& Lundberg, C. (2016). En Strukturell Modell av Forholdet Mellom Student-Fakultetet Interaksjon og Kognitive Ferdigheterutvikling Blant Studenter. Forskningi Høyere Utdanning, 57 (3), 288-309.https://doi-org.bceagles.idm.oclc.org/10.1007/s11162-015-9387-6

Kuh, G., J. Kinzie, J. Schuh, & Whitt, E. (2010). Studentsuksess I College: Skape Forhold Som Betyr Noe. San Francisco, CA: JosseyBass

Nadler, Mk& Nadler, Lb (2000) “Ut Av Klassekommunikasjon Mellom Fakultet Og Studenter: Et Fakultetsperspektiv”. Kommunikasjonsstudier. 51 (2): 176–88.

Rees, J. (2014, 20. juni). Kontortid er foreldet. Kronikk Av Høyere Utdanning, S.A38.Hentet frahttp://search.ebscohost.com.bceagles.idm.oclc.org/login.aspx?direkte=sant&db=a9h&an=96699630&site=ehost-live

tucker, c. (2016). Fem Tips For Å Unngå Teknologioverbelastning. Pedagogisk Ledelse, 73 (8), 89-90. Hentet fra http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=115591958&site=ehost-live

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.