Dva Tipy pro Zvýšení Studentů Využít úřední Hodiny

jednou jsem slyšel kolegovi vysvětlit, že jejich kancelář hourswere záměrně naplánován od 8 hodin do 10 hodin, protože studenti jsou stillasleep. Profesor se zasmál, ale já se krčil. Že myšlenkový proces je tak daleko babičko moje výuka filosofie, která se věnuje vývoji a supportingstudents, že úmyslnost komentáře mě přiměla přemýšlet o moje vlastní proces pro rozvrh hodin.

Na začátku každého semestru, jsem zkontrolovat můj výuky, úkolů a pak vytvořit vyvážený plán založený na kurz, dny a časy, různé výboru a porad na oddělení, služby a úřední hodiny. Několik let jsem, stejně jako mnoho mých kolegů (možná i vy), vybíral Úřední hodiny podle svého rozvrhu.

Být k dispozici studentům—zejména první rok studenty přechod na vysokou školu, první generace vysokoškoláků, a menšinových studentů—bylo prokázáno, že zvýšení retence, student, spokojenost, angažovanost, pocit sounáležitosti, a celkové studijní výsledky (Bowen, 2012; Kim & Lundberg, 2016; Kuh, Kinzie, Schuh, & Witt, 2010; Dika 2012).

prázdné Úřední hodiny

historicky byly Úřední hodiny implementovány jako reakce na dobré postupy ve výsledcích vysokoškolského vzdělávání. “Časté student-facultycontact dovnitř a ven ze třídy je nejdůležitějším faktorem v studentmotivation a zapojení” (Chickering & Gamson, 1986, str. 3). To platí pouze v případě, že studenti využívají Úřední hodiny. Mnoho fakulta zpráva prázdné kanceláře duringtheir určených úředních hodinách (Griffin, Cohen, Berndtson, Burson, Camper, Chen,& Smith, 2014). To by mohlo být, protože dnes je tisíciletá studenty wouldrather poslat e-mail, než krok do kanceláře profesora (Bowen, 2012; Rees, 2014) nebo možná proto, že fakulta nevysvětluje účel úředních hodin na jejich osnovách (Gannon, 2014).

procento studentů, kteří navštěvují Úřední hodiny, v posledních několika letech drasticky pokleslo. Ve studii z roku 2014 Griffin et. al zjistil, že dvě třetiny studentů samy hlásily, že nikdy nepoužívají Úřední hodiny. Zajímavé je, že zjistili, že studenti, kteří vnímají Úřední hodiny jako pohodlnější, se častěji účastní. Pokud víme, že kontakt student-fakulta je důležitý, musíme najít způsob, jak uspokojit potřeby studentů, i když se krajina změnila. Nadále je odpovědností fakulty, aby byla studentům přístupná.

Virtuální Kanceláře

Od doby, co jsem se přestěhoval do vysokoškolského vzdělávání v roce 2012, jsem alwaysutilized posílání sms zpráv služby, jako mechanismus setkat se se studenty, kde jsou—na tomhle zařízení. Také jsem nabídl hodiny virtualoffice. Virtuální kancelářské hodiny mohou nastat prostřednictvím videokonferenceplatformy, jako je Zoom nebo Google Hangouts, a mohou být kdykoli, ale (pro mě) se obvykle vyskytují během pozdějších večerních hodin.

virtuální Úřední hodiny mohou mít prospěch každému studentovi, ale jsou obzvláště užitečné pro studentské sportovce, studenty s rodinami a ty, kteří zastávají zaměstnání(Bowen, 2012). Fakulta by měla zvážit definování konkrétních virtuálních úředních hodin pro rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem (Tucker, 2016). Cítil jsem, že můj přístup byl poměrně cuttingedge a proaktivní, když jsem hledal způsoby, jak být přístupné a dostupné studentům. Pozitivní výsledky byly také potvrzeny zpětnou vazbou studentů na hodnocení mycourse. Cítil jsem se, jako bych vyhrával!

nicméně, několik semestrů, moji studenti požadovali schůzky mimo mé plánované Úřední hodiny nebo se objevili neohlášeně. S těmito setkáními jsem neměl problém, protože mám silnou touhu podporovat své studenty. Určitě to byla vyrovnanost, ale dokud jsem dopředu věděl, že přijedou, a neměl jsem v té době jinou povinnost, tak to většinou vyšlo. Rychle jsem si uvědomil, i když můj čas na stipendium a samozřejmě vývoj byl praskaly kvůli studenta naplánované schůzky a neohlášené návštěvy. Nebyl jsem schopen věnovat potřebný čas svým dalším profesním povinnostem.

Eureka! Plánovací návrh

podobně jako Griffin et al. (2014), všiml jsem si velmi málostudenti přicházeli do mých úředních hodin (a moje Úřední hodiny nebyly ani v 8 hodin ráno). tehdy jsem si uvědomil, že můj přístup k plánování není v souladu s mou výukoufilozofie. Tak, zeptal jsem se svých studentů, ” proč nepřijdete do naplánovaných kancelářských hodin?”Jejich odpověď byla jednoduchá—v té době máme třídu. Heuréka! Myslel jsem si, že pokud je původním záměrem a účelem úředních hodin nabídnout studentům čas na podporu studentů, pak musím zapojit studenty. Jediné, co musím udělat, je nabídnoutkancelářské hodiny, kdy se moji studenti mohou zúčastnit. Bylo to zřejmé řešení, ale o jednom jsem nikdy neuvažoval. A ty?

Tady je to, co jsem udělal, bylo To už v půlce semestru, ale požádal jsem, aby moji studenti dokumentovat jejich akademické plán od 8 hodin do 5 hodin. Zkoumal jsem jejich rozvrh s mým výukovým zatížením, abych zajistil, že každý student bude moci v případě potřeby navštěvovat alespoň jednu naplánovanou úřední hodinu každý týden. Tuto strategii jsem implementoval po dobu tří semestrů a moji studenti jsou skutečně šokováni, že považuji jejich plány za návrh mého rozvrhu. Používám tento šok jako příležitost vysvětlit jim svou filozofii výuky a důležitost úředních hodin. Budu upřímný, tento typ plánování může být trochu logistickou hádankou, ale zatím to fungovalo a stále držím požadovaný počet úředních hodin doporučených mou institucí (ne více).

online plánovač

dalším mechanismem, který jsem začal používat, je použití freeonline plánovače. O používání těchto platforem je k dispozici malý výzkumvysoké vzdělávání. Nicméně, stravovací služby, maloobchod, a dokonce i lékařské obory havebeen pomocí online plánování s velkým úspěchem. Používám YouCanBookMe, ale k dispozici je několik dalších služeb. Doporučuji vám zkontrolovat několikmožnosti a vyberte platformu, která odpovídá vašim potřebám. Každý semestr po stanovení hodin myoffice, připojím je do programu YouCanBookMeprogram na základě dvaceti minut, a poté Synchronizuji své preference v YouCanBookMe s mým kalendářem Google. Studenti mají možnost Přihlásit se k dvacetiminutovému slotu v rámci mé vybrané pracovní hodiny a data a časy virtualoffice ve svém volném čase.

kvůli této platformě musím jen zřídka naplánovat schůzky se svými studenty. To je obrovský spořič času pro všechny stranyzapojených. Když se student zaregistruje, vyberou svůj časový úsek a uvedou účel schůzky. Jsem automaticky informován e-mailem a jsem schopen se předem připravit na specifické potřeby studentů vytažením zdrojů nebo přezkoumáním jejich zadání. Synchronizace kalendáře byla pro můj úspěch zásadní-žiji svým elektronickým kalendářem. Ujistěte se, že pokud máte změnu plánu, jako je prezentace mimo město, přidáte ji do kalendáře co nejdříve, takže se studenti nezaregistrují, když tam nejste. Doporučil bych také neumožnit studentům přihlásit se do 48 hodin po jmenování. To vám pomůžeznámit svůj rozvrh a vybízí studenty, aby se předem připravili. Nedoporučoval bych ani otevření celého vašeho rozvrhu schůzkám.

použití online plánovače může pomoci fakultě podporovat studenty, ale jako učitel chceme také zajistit, aby studenti věděli, že nejsme 24/7 drive thru location. Studenti sami oznámili, že si tohoto procesu váží, protože nemusí zbytečně čekat před mou kanceláří a také vědí, že na ně budu připraven.

výsledek implementace těchto dvou tipů povzbudil mé studenty k využití mých úředních hodin.

Jennie m. Carr, PhD, je docentem vzdělávání, koordinátorem programu základního vzdělávání na Bridgewater College. Carr Působí ve výkonném výboru AILACTE od roku 2015 jako regionální zástupce jihu. Od roku 2018 také působí ve správní radě Americké asociace vysokých škol pro vzdělávání učitelů (Aacte).

Bowen, J. a. (2012). Výuka naked: jak pohybující se technologie z vaší vysokoškolské učebny zlepší učení studentů. San Francisco: Jossey-Bass.

Gannon, K. (2016, 28. října). Co jde do asyllabusu? Kronika vyššího vzdělání, s. A40. Retrieved fromhttp://search.ebscohost.kom.bceagles.idm.oclc.org/přihlašovací jméno.aspx?direct=true&db=a9h&&site=ehost-live

Griffin, W., Cohen, S. D., Berndtson, Burson R., K. M., Camper,K. M., Chen, Y. & Smith, M. a.. (2014). “Zahájení konverzace: Anexploratorní studium faktorů, které ovlivňují používání kancelářských hodin studentů.”Vysokoškolská Výuka. 62 (3): 94–9.

Kim, y., & Lundberg, C. (2016). Strukturální Model vztahu mezi interakcí mezi studentem a Fakultou a kognitivními Dovednostmivývoj mezi vysokoškoláky. Výzkumve Vysokoškolském Vzdělávání, 57 (3), 288-309.https://doi-org.bceagles.idm.oclc.org/10.1007/s11162-015-9387-6

Kuh, G., J. Kinzie, J. Schuh, & Whitt, E. (2010). StudentSuccess na vysoké škole: vytváření podmínek, na kterých záleží. San Francisco, CA: JosseyBass

Nadler, M. K. & Nadler, L. B. (2000) “z ClassCommunication Mezi Fakultou a Studenty: Fakulta Pohledu”. Komunikační Studie. 51 (2): 176–88.

Rees, J. (2014, 20. června). Úřední hodiny jsou zastaralé. Kronika vysokoškolského vzdělávání, s. A38.Retrieved fromhttp://search.ebscohost.kom.bceagles.idm.oclc.org/přihlašovací jméno.aspx?direct=true&db=a9h&&site=ehost-live

Tucker, C. (2016). Pět tipů, jak se vyhnout Technologiipřetížení. Vzdělávací Vedení, 73 (8), 89-90. Citováno z http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=115591958&site=ehost-live

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.